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| 设计是一种与生俱来的创作过程，但谈到“个性涂鸦”(coloring outside the lines)的创意时，工程师们真的有这样的能力吗？ 这是在今年“设计自动化大会”(DAC)中一个小组讨论上所提出的问题，在此小组讨论上，小组成员与会来宾们均热烈地探讨“创造力随需应变”(creativity-on-demand)、风险承担以及成为创意机器的必备要件等议题。 AWR公司的Sherry Hess说：“你必需先支持自己的想法；但创造力并不只是解决一个问题，而是一连串相关的议题。” “我正在读一本有关创意的书──《Disciplined Dreaming》，”Hess说，但她坦承还没看超过第三章。 在此小组讨论中，也提出了一个问题：“随着人们的年纪增长，是否就会变得比较没创意了？”Risktaking for Success公司的Dee McCrorey表示，不管你是六岁或六十岁，只要单纯地保有“源源不绝的好奇心”即可。 事实上，小组讨论成员们一致认为，在一个工作场所中各种不同性别、年纪与种族的人越多，越能激荡出彼此不同的思维过程，也越能促进创造力的产生。 然而，有关于“创造力是否真的能透过教导或甚至学习而产生”的问题，则让台下观众和台上的小组讨论成员们出现了意见分歧。 有些人斩钉截铁地否认了这种可能性。有些人认为学校制度扼杀了中小学儿童的创造力。还有些人认为，要试着去教创造力本身就不是一个有创意的开始。 与会观众之中也有一些不同的看法。有人认为工程师已经被社会洗脑了，由于工程师更具有科学方面的天份，因而常常被认为天生就没有创造力。对此，也有人提出了质疑：世界上一些最困难的问题不都是由于有创意的应用数学和科学的方法而解决的吗？ 总之，大家的共识就是，对于工程创造力特性的刻板印象永远都不会有共识。 最后，大家都认同的一点是：越具有创意的人往往在职业生涯中更能获得成功，而较没什么想像力的人通常会在同一个职位待上很长一段时间。 所以，我想把这个问题丢给大家：亲爱的读者们，你如何为工程领域定义创造力呢？工程师真的天生就比较没有创意吗？创造力教得出来吗？请说说你的看法吧！ |
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