一、理论学习可“不求甚解”
关注结论。理论分析过程往往深奥难懂，但其结论却清晰明了，关注结论，便可避开表象，直取本质。
分析框图。 框图清楚勾画了电子设备的构成和信号走向。若能熟练分析框图，便可在处理问题时做到心中有数，快速判断故障所在。
注重外特性。 外特性表现了元器件或电路的功能、参数、管脚接法等。掌握了外特性，便可在未了解内特性的情况下，使用这些元器件或电路。
学会估算。 估算能帮助自己在学习和处理问题时抓住主要矛盾，为元器件的代换提供依据。
善用类比。 理论往往比较抽象，如果能在日常生活中找到理解的类比素材，则会使深奥、枯燥的理论变得具体、真切、通俗易懂。如可将广播电视信号的调制、发射、接收、解调类比为外出乘车时的上车、途中、到站、下车，使放大电路的理论易于理解。
逆向思维。 逆向思维在学习中非常有用。简单地说，逆向思维就是注重事物的对称性，从正、反两个方面去思考。如电与磁、电荷的正与负、电路的串联与并联、电容与电感等。事实上，电子学中的许多工作原理都可以利用逆向思维来进行类比认识和加深记忆。
二、实践操作以实用为本
立即动手。身边的有故障的家电是最好的动手对象。发现问题及时处理，成功了则会增强信心和兴趣。
尝试创新。在仔细分析了某个电路的设计思路后，提出自己对此电路的改进设想，并将设想付诸行动。不管成功与否，都将极大地激励自己的创造欲，将学习推向新的层次。
建立和充实资料库。 组装调试后的作品、维修经验、创新设计方案、学习心得、现有的教材、他人的成果都可纳入自己的资料库。利用资料库可避免许多重复劳动，而资料库不断充实的过程就是自己不断学习的过程。 |
